septiembre 18, 2021
Factor que genera ansiedad

Factor que genera ansiedad

Qué causa la ansiedad en el cerebro

La ansiedad ante el aprendizaje de una lengua extranjera es uno de los factores afectivos que repercuten negativamente en el aprendizaje de idiomas. Tiene diversas fuentes y formas. El objetivo de este estudio era estudiar las fuentes de ansiedad ante el aprendizaje de una lengua extranjera entre los estudiantes iraníes de EFL. Un total de 154 estudiantes de EFL participaron en la investigación. Se les pidió que rellenaran un cuestionario de ansiedad ante las lenguas extranjeras basado en la Escala de Ansiedad en el Aula de Lenguas Extranjeras (FLCAS) de Horwitz, Horwitz y Cope (1986). Según los resultados, las principales causas de ansiedad entre los estudiantes eran el “miedo a cometer errores”, el “miedo a la evaluación negativa” y la “falta de conocimientos de vocabulario”. Se aconseja a los estudiantes que utilicen estas tácticas para hacer frente a los factores que inducen a la ansiedad.
G. A. Bernstein, D. H. Bernat, A. A. Davis y A. E. Layne (2008). En un estudio no clínico de niños con fobia social, se examinó la presentación de los síntomas y el funcionamiento en el aula. 752-760 en Depresión y ansiedad, 25(9).

Qué causa los ataques de pánico por ansiedad

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Todavía no se ha establecido una causa única del trastorno de ansiedad generalizada (TAG). Según las pruebas, suelen intervenir múltiples factores en la producción del TAG. La predisposición genética, la química cerebral, los antecedentes familiares, el impacto social y las experiencias vitales son algunos de los factores comunes.
Es posible que la genética influya en la aparición o no del TAG. Un individuo puede estar genéticamente predispuesto a tener estos síntomas, al igual que muchas otras condiciones de salud mental y médica. El TAG (trastorno de ansiedad generalizada) es igual.

Síntomas de ansiedad

La ansiedad a la hora de hablar en público en inglés es un problema importante al que se enfrentan los estudiantes, y debe ser abordado a la luz de la relevancia de las habilidades para hablar en público en las exigencias actuales. Muchos estudios han demostrado que los estudiantes de inglés como lengua extranjera experimentan niveles considerables de ansiedad al hablar en público, lo que repercute negativamente en su eficacia al hablar. Medir la ansiedad de los estudiantes por hablar en público es importante porque puede ayudar tanto a los estudiantes como a los profesores a comprender la gravedad y las causas principales de la ansiedad por hablar en público, lo que permite desarrollar estrategias exitosas para abordar este problema. En consecuencia, los investigadores intentan averiguar lo común que es la ansiedad al hablar en público entre los estudiantes de EFL y qué la desencadena. Los participantes en este estudio fueron 34 estudiantes del Departamento de Inglés de tercer semestre de la Universitas Tidar. Los investigadores utilizaron la Escala de Ansiedad al Hablar en Público (PSCAS) sugerida por Yaikhong y Usaha para recoger datos sobre los niveles de ansiedad al hablar en público (2012). También se delinean los resultados del cuestionario para investigar las causas de la ansiedad al hablar en público. Según los resultados, el 58,8% de los estudiantes tiene un grado moderado de ansiedad al hablar en público. Además, la mayoría de los estudiantes coincidió en que el miedo a la evaluación negativa es el factor que más ansiedad provoca, seguido de la aprensión a la comunicación y la ansiedad ante los exámenes y, por último, solo la mitad de los estudiantes se sienten cómodos hablando en inglés.

Factores de riesgo de la ansiedad

El objetivo de este estudio era definir los factores de mejora apropiados y adecuados en la psicoterapia para la ansiedad de corta duración (STAPP). Veinte pacientes fueron asignados aleatoriamente a la STAPP o a una forma de terapia no directiva que estaba casi desprovista de elementos psicodinámicos pero que aún incluía elementos comunes de psicoterapia. Ambas terapias duraron 20 sesiones y fueron manualizadas, con médicos expertos que recibieron supervisión guiada manualmente en ambos casos. Se diagnosticó ansiedad en la mayoría de los pacientes. Los pacientes de ambas terapias mejoraron significativamente en cuanto a la sintomatología, sin más mejoras tras la finalización del tratamiento. Todos los tratamientos fueron igualmente eficaces. Un buen indicador de la mejora de los síntomas fue la asociación terapéutica. Los resultados ponen de manifiesto la importancia de los factores comunes de la relación terapéutica y cuestionan en cierta medida la eficacia terapéutica de los factores de la técnica psicodinámica en el STAPP. La definición de sintonía afectiva se utiliza para discutir cómo se pueden reunir causas complejas y comunes bajo un mismo paraguas.

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